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    廖夢園:勵精圖治 圓夢人文
    發布時間:2015/11/26  點擊量:  責任編輯:admin1

    (人文學院記者 白倩、李博訊)歷史的轉折總能給人以激動人心的力量,這種力量催人奮進、高歌遠航。但是這種轉折總需要一種特殊的力量來是他發生。20世紀的中國有過三次這樣的經歷:一次是1911年,辛亥革命,推翻清王朝;一次是1949年,解放戰爭,建立新中國;另一次是1978年,三中全會,改革開放始。他由三個人引領:孫中山、毛澤東、鄧小平。非常之事必待非常之人,這是歷史的經驗。

    在人文學院歷史上,也有三次歷史轉折。一次是1958年,江西大學成立,目前包括歷史系在內的三個學院的雛形基本確立;一次是1978年,改革春風吹來,文史哲三大系全面興盛;另一次是1995年,人文學院成立,他迎來了新的春天??墒切蝿菰诎l展,歲月蹉跎,光陰荏苒,人文學院想發展必須要有新的助力、新的機遇。2015年,南昌大學綜合試點改革的大幕徐徐來開,給予人文學院的是壓力,更是動力,在這個千載難逢的歷史轉折中,它將如何發展?成為江西熱愛和關心人文社會科學發展的人們必會關注的問題?;疖囬_得快,全靠車頭帶。今天,人文學院黨委書記廖夢園老師將為我們帶來他心目中人文學院的發展思路。

    在來人文學院之前,廖夢園書記除了偶爾來聽一聽一些具有人文素養的講座,與人文學院的工作并沒有很多交集一個沒有人文素養的教育工作者,不是真正教育家。而廖書記就是這樣具有人文思想的教育工作者。

    這是2014年夏末的一天,廖夢園正在科技學院擔任黨委副書記.這時,南昌大學黨委決定:廖夢園擔任人文學院黨委書記??萍紝W院是第三批本科院校,這里的工作相對來說自主性比較強,硬件條件相對比較優越。聽到成為人文學院黨委書記的消息,廖夢園感到十分震驚。作為一個黨委書記,負責的是一個學院的興衰發展,這個擔子不僅使命光榮,而且責任重大。突如其來的工作任務讓廖書記一下子陷入深深的思考之中。

    的確,人文學院的情況確實比較特殊,用一位人文學院退休多年的領導的話來說:“人文學院的情況就是一窮二白。因為似乎很難從人文學院的學科中找到那些具有實用性的東西。同時,人文學院的老師也似乎自己主動,斷絕了創收的想法。的確,這是從1995年建院以來一個非常大的問題。發展學科、發展專業,沒有經濟的支撐一切免談。因此,一個學院要想發展好、要有競爭力,必須要一定的經濟基礎保證。在這個情況下,所有的困難都擺在了廖書記的面前。 

        在人文學院工作之前,廖書記聽到的消息是人文學院的老師非常的有思想,思想都往往非常的高大上。這就為管理工作帶來了很大的難度??墒钱?/span>書記真正來到人文學院報到之后??吹饺宋膶W院每一個老師每天的工作。他才發現其實每一個老師每一天都是非常勤奮和辛苦的。他們的每一堂課都付出了自己的汗水和努力。 

        那么擺在面前的困難有什么?首先就是學科建設問題。由于各種原因,人文學院到目前來說都沒有一個一級博士點。這對于人才培養是一個很大的障礙,因為沒有留住人才的一個途徑。另一個則是沒有那種在全國具有很大影響的專家學者,也就是有高原沒高峰。學科建設的關鍵是人的問題。目前的學術環境,不是一個人強一個學科就能強大,而是需要一個完整的團隊。因此怎么樣進行人才的強強聯合,也成為廖書記必須要面對的問題。另外一個就是民生問題。人文學院的經濟狀況可能是全校較差的,甚至可以說是最窮。這個現象空間其實一直到現在都是。怎么能讓老師們過得更好,讓老師們在每天的生活中都感覺到自己在提升?,F在很多老師騎的是兩個輪子的寶馬,生活的水平相對于他們的付出來說可能還遠遠不夠。在學校允許的情況下,怎么樣提升他們的收入,這就是廖書記面前的另一個難關。

        在廖書記到人文學院后不久,學校的校院兩級改革正式開始實施。這給了每一個學院很大的自主性。但是,這也給了每一個學院管理者很大的壓力各種橫向縱向的排名成為了活力背后的硬杠杠。這也就促使廖書記,要想盡一切辦法推進人文學院工作不斷前進。  

        怎樣解決人文學院現有的問題呢?在廖書記看來,首先要解決的是老師們的歸屬感問題。作為一個管理者。最主要的就是提升它的成員對于這個組織的,信心和自信。不能讓那些老師覺得每天不想來。而是讓他們真心誠意的每天自覺的來,這就需要管理者的智慧和勇氣了。要讓老師能夠依賴學院,能助長他們自覺的主動的來上班。一句話就是讓他們覺得學院好玩,他們愿意來。這里有融洽的環境,有合適的工作氛圍,能讓他們感覺到家的溫暖。老師有什么困難也會向學校學院尋求幫,就是廖書記心目中對于人文學院基本氛圍

         對于民生問題,廖書記所采取的辦法就是依托人文學院現有的條件和資源,為社會提供培訓、咨詢等管理服務。例如已經成立了的南昌大學公**研究中心組織的公考培訓。再例如依托歷史系檔案專業,所設立的檔案培訓班。這些都是人文學院得天獨厚的優勢。除此之外還可以設立學位、輔修等課程。通過這些舉措,壯大學院經濟實力,從而更好的反哺我院的學科發展。

        除了這兩大基本問題外,廖書記考慮的就是如何激發老師們的工作積極性了。這也就是怎樣才能順應綜合試點改革的趨勢問題。在這點上,是考驗管理者智慧的時候了。對于這些問題,廖書記也進行著一些思,。也在進行著一些嘗試。最簡單例子就是以后分配學院的那些收益的時候,在考慮到公平性的同時,能否也抽出一部分獎金來獎勵那些在科研領域貢獻突出、在教學領域深受同學們愛戴、在同學們中有廣泛基礎的老師。這種激勵措施可能將會讓人文學院更具有活力。 

        對于這些改革措施,廖書記準備提交全院大會或者學院雙代會進行審議。這個問題上廖書記十分開明:因為學院的各個工作必須要得到廣大教職工的支持。一個學院好不好?就要看它是否存在民主和自由的風氣。這種民主就是管理上的民主,自由就是老師思想的自由學術的自由。能否讓他們自由的努力工作,最終取得成績,也需要學院每一個管理者的努力。

        對于學生教育,廖書記的觀點則單刀直入。他希望每一個學生能夠廣泛地閱讀。像以色列人一樣,每年能夠閱讀六十本書。直到現在。他自己也一直保持著閱讀的習慣。當然大學是一個百花園,要允許各種同學在集中放飛夢想、展現自我。在這一點,他十分推崇國外的一些做法前年他去澳大利亞進行交流。發現在澳大利亞大學,那里的學生干部需要服務同學,他所修的功課可能會有一年的四門變成一門。術業有專攻,大概就是這個意思。另外,廖書記也十分重視體育的發展。文明其精神,野蠻其體魄。”他希望每一個同學,積極參加戶外運動。在自己身體變得更加強健的同時,也能夠開闊自己的心胸,使自己變得愉悅。 

        一件事情能否做好,關鍵是能否把這些制度變成一個一個點,然后細致地推行下去。廖書記對人文學院老師同學,對學院學科建設民生問題都有耐心細致的思考。他的思考直中要害,但是更加可貴的是:在這些思考的同時,他還提出了解決的方案。這將更加激發人文學院在新的歷史時期穩定的繁榮的發展。相信人文學院將在目前的歷史轉折背景下,會狠抓歷史機遇,獲得新的輝煌。 

     

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